ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Герои ВОВ. Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.П7.корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста 7.СРН4. использовать знаки препинания в простых, осложнённых определениями и обстоятельствами, выраженными причастными и деепричастными оборотами, |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем урок с одной картинки. Посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: изображение кота, который, упорно глядя на закрытую дверь, пытается открыть ее лапой, с подписью «Когда ты уже 5 минут ищешь запятую в предложении»). Почему эта картинка может быть про нас, про урок русского языка? Что общего между этим котом и нами, когда мы работаем с текстом?» Выслушивает ответы. Подводит итог: «Верно, и кот, и мы проявляем настойчивость, внимание к деталям, стремимся довести дело до конца, даже если это сложно. Сегодня нам понадобятся эти качества. Мы будем работать с текстами о настоящих героях, чей подвиг требовал невероятной воли и профессионализма. А наша задача — стать более профессиональными в оформлении мыслей на письме. Мы изучим, как с помощью всего одного знака препинания можно сделать описание действий более живым и динамичным». ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе нейросети для создания изображений по описанию) для создания вовлекающего визуального ряда, точно соответствующего теме урока. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения. Формулируют связь между настойчивостью в достижении цели (поиск ошибки) и темой урока (работа над текстом). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи изображения с учебной деятельностью. • Учащийся формулирует, какие качества (внимательность, настойчивость) нужны для работы с текстом. |
Проектор/экран, мем (подготовленное изображение), доступ к ИИ-сервису для генерации изображений (например, Craiyon). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||