ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | Здоровое питание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 67. Что такое здоровое питание. Глагольное управление |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.5.1 участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения; 7.2.5.1 формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений; 7.4.3.1 соблюдать нормы глагольного управления |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте, что вы – известный блогер о здоровом образе жизни. Вы пишете пост для своих подписчиков и хотите дать им самый важный совет. Вы пишете: "Дорогие друзья! Чтобы быть здоровым, нужно обязательно уделять внимание на правильное питание, интересоваться о составе продуктов и никогда не отказываться от завтрака. Помните, что фастфуд может навредить для вашего желудка". Ваша задача – быть очень внимательными. В моей истории спрятаны языковые "камешки", которые могут споткнуть читателя. Кто первый найдет неточность?» После ответов учеников: «Верно! Это ошибки в управлении глаголов. Сегодня мы не только поговорим о том, что такое здоровое питание, но и научимся грамотно об этом говорить и писать, правильно "управляя" глаголами. Это и есть тема нашего урока: "Что такое здоровое питание. Глагольное управление".» ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы создать несколько вариантов коротких историй с преднамеренными ошибками в управлении на заданную тему для дифференциации. Слабым ученикам дать историю с 2-3 очевидными ошибками, сильным – с более сложными случаями. |
Слушают историю. Анализируют предложенные фразы. Выявляют ошибки в сочетании глаголов с существительными (уделять внимание чему? – правильному питанию; интересоваться чем? – составом продуктов; навредить чему? – желудку). Формулируют правило: после глагола нужно правильно ставить зависимое слово. Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает историю. • Называет/обнаруживает хотя бы одну грамматическую неточность в предложенных конструкциях. • Принимает тему и цель урока. |
• Доска/экран с записью истории. • ChatGPT (для генерации дифференцированных историй-триггеров). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||