ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ «Проблемы социальной защиты бездомных. Морфология» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | §23. Социальная помощь бездомным. Глаголы в повелительном наклонении |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления. 7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной ситуации. Представьте: в нашем городе открылся новый волонтерский центр помощи бездомным людям. Его организаторы разместили в соцсетях пост с призывом: 'Помогите! Приносите теплые вещи, кормите, давайте деньги'. Но откликнулось очень мало людей. Как вы думаете, почему? Давайте вместе спрогнозируем, что могло пойти не так с этим призывом? Запишите 1-2 возможные причины в тетрадь."
После 2 минут обсуждения в парах: "Послушаем ваши идеи. (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Вы заметили, что призыв звучит резко, неконкретно, может даже отталкивать. Сегодня мы узнаем, как с помощью правильных слов, а именно глаголов в особой форме, можно создавать эффективные, понятные и уважительные призывы к действию. Это поможет и в жизни, и в понимании темы 'Глаголы в повелительном наклонении'." |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможные причины неудачи призыва. Формулируют и записывают свои предположения (например: "призыв слишком общий", "слова 'давайте деньги' могут насторожить", "нет конкретных действий"). Делятся идеями с классом. | Предоставлена печатная версия кейса с ключевыми словами, выделенными жирным шрифтом. Возможность дать устный ответ вместо письменного. Работа в паре с более сильным учеником по выбору. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение о причинах неудачи призыва. • Обосновывает свое мнение (устно или письменно). |
Проектор/экран для отображения кейса. Печатные карточки с кейсом для ООП. Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||