ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Раздел 5: Выдающиеся личности народа Казахстана. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Выдающиеся личности в искусстве Казахстана. Склонение числительных 50-80, 200-900. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического стиля (заметка, репортаж) 6.3.4.1 создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в публицистического стиля (заметка, репортаж) с учетом целевой аудитории; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о людях, чьё творчество является достоянием нашей страны. А начнём с разминки. Посмотрите на экран. Перед вами ребус. (Показывает ребус: изображение ноты + буква «К» + портрет человека в папахе + цифра «100»). Ваша задача – отгадать зашифрованную фразу. Это имя и род деятельности известного казахстанца. Подумайте 1 минуту и запишите свою версию в тетрадь. Кто готов озвучить свою гипотезу?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Молодцы! Действительно, это казахстанский композитор. А как вы думаете, почему именно он? Что связывает ноту, букву «К» и цифру 100? (Направляет мысль на то, что он написал более 100 песен, кюев). Правильно. Сегодня мы будем говорить о выдающихся личностях в искусстве Казахстана и научимся правильно говорить и писать числа, которые часто встречаются в биографиях: 50, 60, 70, 80, 200, 300 и так далее до 900.» | Рассматривают ребус. Индивидуально записывают предположение в тетрадь. Высказывают гипотезы (например: «композитор», «Курмангазы», «певец»). Участвуют в обсуждении, пытаются аргументировать свой ответ. | Ребус дублирован на индивидуальной карточке с подсказками (например, стрелочки, связывающие элементы). Учитель подходит и помогает расшифровать первый элемент (нота = музыка). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает версию разгадки. • Ученик пытается логически связать элементы ребуса. |
Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса. Индивидуальные карточки с ребусом для ООП. Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||