ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Абылхан Кастеев. Склонение числительных 50-80, 200-900. СОР № 5 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.3.1 — понимать содержание текста 6.3.4.1 — распознавать числительные 6.4.3.1 — склонять числительные 6.4.5.1 — соблюдать языковые нормы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы будем говорить о великом казахском художнике и о... числах. Сначала вопрос: Как вы думаете, что сложнее: нарисовать картину, которая войдет в историю, или правильно просклонять число 'шестьсот' в предложном падеже? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что сложнее нарисовать картину. А теперь руку, кто считает, что сложнее просклонять числительное. Спасибо. Теперь в парах за 1 минуту обсудите и сформулируйте одну причину вашего выбора". После обсуждения: "Интересные мнения. А что, если я скажу, что биография художника состоит из дат и событий, которые нужно точно передать с помощью этих самых числительных? Сегодня мы соединим эти две темы: познакомимся с Абылханом Кастеевым и научимся безупречно склонять 'трудные' числительные 50-80 и 200-900, которые часто встречаются в исторических текстах". ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования и сбора слов-ассоциаций в реальном времени. Помогает быстро вовлечь класс, визуализировать мнения и создать проблемную ситуацию. |
Участвуют в голосовании. Обсуждают вопрос в парах, выдвигают аргументы (например: "Картину сложнее, это требует таланта", "Числительные сложнее, потому что в них легко ошибиться"). Слушают введение в тему. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик формулирует аргумент в паре. • Ученик демонстрирует готовность к изучению новой темы. |
• Проектор/экран. • Презентация со слайдом с вопросом для голосования. • Сервис для интерактивного голосования (Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||