ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Живые организмы: животные. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ареал обитания. Причинно-следственные связи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | "6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию; 6.2.5.1 формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности 6.3.5.1 писать эссе-повествов., эссе-рассуждение, эссе- описан. 6.4.3.1 использовать правильно падежные формы имени числительного, имени прилагательного, местоимений; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю о белом медведе по имени Умка. Он жил на Северном полюсе, но однажды решил отправиться в большое путешествие. Через несколько месяцев его встретили в лесах Сибири, где он с удовольствием лакомился сосновыми шишками и играл с бурыми медведями. Он был так счастлив в новом доме! Как вам эта история?»
После обсуждения: «Правильно, вы нашли ____________________очность! Белый медведь не может жить в сибирском лесу и питаться шишками. Его ареал обитания – арктические льды. Почему же смена ареала в истории невозможна? Что такое ареал и как он связан с жизнью животного? Сегодня мы будем разбираться в причинно-следственных связях, которые определяют ареал обитания животных». |
Слушают историю. Высказывают предположения, находят биологическую и логическую ____________________очность. Формулируют вопрос: «Что такое ареал и почему он важен?». | Наглядная опора: картинки белого медведя в Арктике и бурого медведя в лесу. Упрощенная формулировка вопроса: «Где дом белого медведя? Почему он не может жить в лесу?». | Дескрипторы: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о ____________________очности в истории. Без баллов. | Изображения белого и бурого медведей в их средах обитания. ИИ-сервис для генерации изображений (например, Midjourney) для создания контрастных картинок «животное не в своей среде». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||