ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | VIII. ЖАРА И ХОЛОД: ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ ПОГОДА. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 83. Экстремальная жара. Правописание О, Е после шипящих на конце наречий. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; 6.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (стихотворение, сказка, рассказ) с учетом цели и целевой аудитории |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим об экстремальной жаре. Представьте себе такую ситуацию: в одном из городов Казахстана синоптики объявили "красный" уровень опасности из-за аномальной жары. Температура достигла +45°C. В социальных сетях появились два сообщения. Первое — от МЧС: 'Граждане! Из-за установившейся жары рекомендуется ограничить пребывание на улице, особенно в период с 12 до 17 часов. Пейте больше воды.' Второе — от блогера: 'На улице невыносимо горячо! Солнце палит немилосердно, асфальт плавится, дышать нечем...' Как вы думаете, какое из этих сообщений заставит людей быть осторожнее? Почему? Спрогнозируйте, какая информация будет более эффективной." Выслушивает 2-3 мнения, подводит к мысли о важности формы подачи информации (стиль) и точности языка (орфография). "Чтобы давать точные рекомендации, нужно и самому писать без ошибок. Сегодня мы разберем одно коварное правило, которое часто нарушают даже взрослые, — правописание О и Е после шипящих на конце наречий. Это поможет нам и в анализе текстов о погоде, и в грамотном письме." |
Учащиеся слушают, анализируют кейс, высказывают свои прогнозы и аргументы. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о влиянии стиля сообщения на аудиторию. • Учащийся связывает тему обсуждения с необходимостью грамотного письма. |
Экран/доска с текстом кейса. Возможен доступ к ИИ-сервису для генерации разных вариантов предупреждений (напр., ChatGPT) для сравнения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||