ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | VII. ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ: ЖИВОТНЫЕ. Морфология и орфография. (10 часов) |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 69. В мире животных. Художественный стиль. Олицетворение. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме; 6.2.3.1 понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир животных. Но прежде чем начать, послушайте небольшую историю. Вчера я читала сочинение одного шестиклассника о его собаке. Он написал: 'Мой пёс Барсик – очень умный. Он всегда встречает меня у двери, виляет хвостом и говорит: «Привет, хозяин, как дела?» Потом он садится и внимательно слушает, как я рассказываю ему о школе. А когда я грущу, он подходит и философски спрашивает: «В чём смысл жизни?»'" "Как вам история? Что в ней показалось вам необычным или даже странным? Обсудите в парах 1 минуту." (После обсуждения). "Кто готов поделиться? Да, совершенно верно! Собаки не могут разговаривать человеческим языком и задавать философские вопросы. Но почему же автор так написал? Какой приём он использовал, чтобы сделать рассказ живым и интересным? Именно об этом приёме – олицетворении – и о стиле, в котором такие приёмы живут, мы и поговорим сегодня." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы быстро создать несколько вариантов коротких историй с намеренной ошибкой для дифференциации: для сильных учеников – более завуалированную, для остальных – более явную. |
Слушают историю. Обсуждают в парах найденную неточность (животное говорит человеческими словами). Высказывают предположения о цели использования такого приёма (сделать рассказ интереснее, выразительнее). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Участвует в обсуждении в паре. • Формулирует предположение о литературном приёме. |
• Проектор/экран для вывода текста истории. • Таймер. • ИИ-сервис для генерации текстов (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||