ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратоксрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Раздел 7. Молодежная культура: проблемы молодого поколения. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проблема выбора профессии. Профессии технико-технологического направления в современном мире. Эссе на тему: «Моя будущая профессия». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | написать творческую работу |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята. Сегодня я хочу рассказать вам историю о выпускнике по имени Аслан. Он всегда мечтал стать программистом, потому что это модно и высокооплачиваемо. Он сдал ЕНТ на отлично, поступил в престижный вуз и... через год бросил его. Аслан понял, что ему неинтересно целыми днями сидеть за компьютером и писать код. Он перевелся на специальность «агроинженер», где совмещает работу с техникой и живой природой, и теперь он счастлив. В его истории есть одна намеренная неточность, связанная с современным миром профессий. Ваша задача — найти ее и объяснить, в чем проблема." После обсуждения: "Правильно, ключевая проблема — выбор профессии только по внешним, престижным признакам, без учета личных интересов и реалий рынка труда. Сегодня мы будем работать над тем, чтобы ваш выбор был осознанным, и начнем писать эссе о вашей будущей профессии, уделяя особое внимание технико-технологическим направлениям, которые сейчас активно развиваются в Казахстане." |
Слушают историю. Обсуждают в парах (1 мин), затем предлагают версии. Возможные ответы: "Проблема в том, что он выбрал профессию, не разобравшись в ее сути", "Он не учел свои склонности", "Сейчас много смежных профессий на стыке IT и других областей, может, не надо было бросать, а найти такую специализацию". | Педагог предоставляет историю в печатном виде с ключевыми словами, выделенными жирным шрифтом (программист, бросил, агроинженер). Работа в парах с сильным напарником. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение о неточности в истории. • Связывает проблему истории с темой выбора профессии. |
• Печатный или проекционный текст истории. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных концовок истории по запросу учеников (используется педагогом для демонстрации). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||