ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Раздел 1. Основные орфографические нормы русского языка. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правописание суффиксов. Суффиксы прилагательных, существительных, наречий. Суффиксы с чередованием гласных и согласных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Объяснить правила правописания суффиксов, выявить уровень использования правил, связанных с правописанием суффиксов; закрепить навыки с помощью упражнений тренировочного характера. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир орфографии. Перед тем как объявить тему, я задам вам провокационный вопрос. Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки: Считаете ли вы, что правила правописания суффиксов — это самая сложная и запутанная часть русской орфографии?" (Учитель фиксирует количество голосов "за" и "против" на доске). "Спасибо. Теперь, пожалуйста, в парах обсудите 1 минуту и назовите одну-две причины, почему вы так считаете. Начнем с тех, кто считает это сложным". (Выслушивает 2-3 ответа, например: "Много исключений", "Нужно помнить происхождение слова", "Чередования непонятны"). "Отлично! Ваши опасения понятны. Именно поэтому сегодня мы систематизируем знания и превратим эти 'запутанные' правила в понятный алгоритм. Тема урока: 'Правописание суффиксов разных частей речи, включая суффиксы с чередованием'. Давайте вместе сформулируем цели на сегодня". |
Участвуют в голосовании. Обсуждают вопрос в парах, высказывают свое мнение и аргументы. Формулируют цели урока совместно с учителем. |
Адаптация: Ученик с ООП получает упрощенный вопрос от учителя в личной беседе: "Тебе трудно запоминать, как пишутся окончания или приставки?" и участвует в обсуждении с поддержкой напарника. Для учеников с трудностями концентрации учитель четко проговаривает инструкцию и дублирует ее на карточке.
ИИ-инструменты: Использование Wordwall или Mentimeter для анонимного интерактивного голосования, что снижает тревожность. |
Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умение сформулировать аргумент. | Доска/флипчарт, маркеры. Mentimeter (для голосования). Карточки с дублированной инструкцией для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||