ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | работа с текстом |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практическая работа по теме «Типы текста» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у учащихся навыки глубокого понимания, анализа и интерпретации различных типов текстов (научных, публицистических, художественных), а также развить критическое мышление, умение выделять главную информацию и работать с контекстом. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем с реальной ситуации. Представьте: вы – команда молодых специалистов в IT-стартапе. Ваша задача – представить инвесторам совершенно новый продукт: «умную» экосистему для дома, которая учится привычкам жильцов. Вам нужно подготовить презентацию. Какой тип текста (научный, публицистический, художественный) будет основным в вашем выступлении и почему? Обсудите в парах 2 минуты. Я дам вам подсказку: подумайте о цели вашего общения с инвесторами. Что для них важнее – сухие факты, эмоциональное вовлечение или убедительная аргументация?» После обсуждения: «Послушаем несколько мнений. (Выслушивает 2-3 пары). Интересные прогнозы. А что, если совместить несколько типов? Сегодня на практической работе мы не только закрепим умение различать типы текстов, но и попробуем создать нечто новое, комбинируя их сильные стороны для решения конкретной задачи. Это и будет нашим вызовом – проявить новаторство в работе с текстом.» |
Ученики в парах обсуждают кейс, выдвигают предположения, аргументируют выбор типа текста. Представляют свои прогнозы классу. | Формирующее оценивание: наблюдение за аргументацией в парах. Дескриптор: Учащийся выдвигает предположение о типе текста, связывая его с целью коммуникации (например: «Публицистический, потому что нужно убедить и заинтересовать»). |
Проектор/экран для вывода кейса. Слайд/плакат с формулировкой кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||