ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Раздел 1. Основные орфографические нормы русского языка. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правописание НЕ и НИ с различными частями речи. Слитное и раздельное написание. Стилистические особенности употребления. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | обобщить знания учащихся по правописанию частицы НЕ с различными частями речи и сформировать прочные навыки правописания частицы НЕ с различными частями речи; обогатить словарный запас школьников |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы с вами продолжим разговор об орфографических нормах. Начнем с небольшой загадки. Посмотрите на доску (или экран). Перед вами два предложения: 1) Это был невежа, а невежда. 2) Он не вежлив, а просто груб. Внимание, вопрос: Почему в первом случае слова написаны слитно, а во втором — раздельно? Что общего между этими предложениями и что их различает? Запишите ваши предположения в тетрадь, одну-две идеи. У вас 2 минуты". После обсуждения гипотез: "Молодцы, вы затронули очень важные аспекты: значение слова, противопоставление, часть речи. Все это ключи к теме нашего сегодняшнего урока: «Правописание НЕ и НИ с различными частями речи». Давайте вместе сформулируем цели: нам нужно не просто вспомнить правила, а научиться видеть условия их применения и понимать, как выбор написания может влиять на смысл высказывания". |
Слушают, рассматривают пример. Индивидуально записывают свои гипотезы в тетрадь. Высказывают предположения (например: "В первом случае это одно слово, а во втором — частица с прилагательным", "Есть союз А, который влияет"). Участвуют в формулировке целей урока. | Получают упрощенную подсказку: карточку с предложениями, где слитные написания выделены зеленым, раздельные — красным. Вопрос формулируется проще: "Какие слова написаны слитно? Какие — отдельно? Почему, как думаете?" Работают с учителем или тьютором индивидуально, могут дать устный ответ. | Формирующее: наблюдение за активностью, анализ высказанных гипотез на релевантность теме. Дескриптор: Ученик выдвигает предположение, связанное с написанием НЕ (слитным/раздельным) или с ролью частицы в предложении. |
Интерактивная доска/экран с примером, тетради, ручки. ИИ-сервис для генерации подобных загадочных пар слов (например, ChatGPT с промптом: "Придумай 3 пары предложений, где в одном случае НЕ пишется слитно, а в другом раздельно с одним корнем"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||