ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Свободное время как показатель развития общества |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое свободное время 2 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | .3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение; 9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы; 9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики; 9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения; 9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; 9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории; 9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Добрый день! На прошлом уроке мы начали говорить о свободном времени. Сегодня углубимся в эту тему. Посмотрите на экран. Перед вами реальная новость: «В Японии запускают государственную программу «Premium Friday», призывающую компании отпускать сотрудников в 15:00 в последнюю пятницу месяца для стимулирования досуга и потребления». Как вы думаете, к каким последствиям, положительным или отрицательным, может привести такая инициатива для общества? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах». (Фиксирует ключевые слова прогнозов на доске). | Слушают, анализируют кейс. Индивидуально формулируют письменный прогноз на стикере. Высказывают предположения, прикрепляют стикеры к доске. | Упрощенная формулировка кейса с ключевыми словами на экране. Возможность дать устный прогноз учителю. Использование цветных стикеров для визуального разделения «+» и «-». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение о последствиях. • Прогноз связан с темой свободного времени/развития общества. |
Проектор, слайд с новостью, стикеры, доска/флипчарт. ИИ-сервис для перевода/озвучивания новости (например, Google Переводчик) для учеников с языковыми трудностями. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||