ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Биотехнологии для жизни. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое биотехнология. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях 10.3.2 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ 10.4.3, 10.4.1 соблюдать орфографические нормы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка с ДНК-спиралью в виде штопора, открывающего бутылку, и подпись: «Биотехнологии: когда природа становится самым крутым инженером»). Почему этот мем может быть про нас с вами сегодня? О чём мы будем говорить? Какая связь между картинкой и темой, записанной на доске?» Выслушивает предположения. Подводит итог: «Верно, мы начинаем изучать удивительный мир биотехнологий, где используют живые организмы для создания полезных вещей. И делать мы это будем, грамотно строя свои мысли, то есть правильно расставляя знаки препинания в сложных предложениях. Сегодня на уроке вы будете работать с Рабочим листом, который лежит у вас на столах. Откройте его, посмотрите на первое задание». |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения о связи изображения с темой урока (биотехнологии, инженерия, природа, создание нового). Открывают Рабочий лист. | Печатная копия мема на парте. Устное повторение инструкции учителя. Поддержка наводящими вопросами: «Что изображено? Что делает штопор?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о теме урока. • Ученик устанавливает связь между изображением и понятием «биотехнология». |
Проектор/экран, мем (изображение). Рабочий лист для каждого ученика (см. раздел «Готовые задания»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||