ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Имидж Казахстана: современный и исторический обзор. Культура речи. Морфология. Синтаксис |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое имидж страны. Глаголы с абстрактным значением. Глаголы несовершенного времени. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.2 определять основную мысль, учитывая невербальные средства общения; 10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, публицистического стиля (заметка, пресс-релиз) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. В центре — слово “ИМИДЖ”. Ваша задача за 1 минуту записать в тетради все ассоциации, которые приходят вам в голову. Не ограничивайте себя — пишите всё: слова, чувства, образы, страны, людей. Время пошло!» (Через 1 минуту) «Отлично! Теперь выберите из своего списка три самые важные, на ваш взгляд, ассоциации. Поделитесь ими вслух. Я запишу их на доске. Давайте обсудим: почему вы выбрали именно их?» Возможные ответы учеников: (1) «Казахстан, президент, ЭКСПО»; (2) «красивый, умный, успешный»; (3) «репутация, мнение, стереотип». |
Ученики индивидуально записывают ассоциации в тетрадях (1 минута). Затем каждый зачитывает свои 3 ключевые ассоциации, аргументируя выбор. Участвуют в общем обсуждении, дополняя ответы друг друга. |
Дескрипторы (без баллов): - записывает не менее 5 ассоциаций за 1 минуту; - выбирает 3 ассоциации и объясняет свой выбор; - участвует в обсуждении, высказывая своё мнение. |
Доска, маркер/мел, тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||