ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Раздел VI. Молодёжь и средства массовой информации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Влияние СМИ на формирование личности подростка |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста; 9.2.2.1 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о силе, которая ежедневно нас окружает. Представьте на минуту: что было бы, если бы все средства массовой информации – телевидение, интернет, соцсети, радио – исчезли навсегда? Как изменилась бы жизнь современного подростка? Запишите или обсудите в парах 2-3 возможных последствия. На размышление – 2 минуты». (Ходит по классу, слушает идеи). «Итак, какие варианты у нас есть?» (Записывает ключевые слова на доске: изоляция, самостоятельный поиск информации, живое общение, скука и т.д.). «Отлично! Вы затронули очень важные аспекты. Это подводит нас к теме сегодняшнего урока: «Влияние СМИ на формирование личности подростка». Мы будем анализировать текст, учиться выделять главное и формулировать свою позицию». | Слушают вопрос. Индивидуально или в парах (с соседом по парте) записывают/обсуждают возможные последствия исчезновения СМИ. Предлагают свои варианты всему классу. Записывают тему урока в тетрадь. | Педагог предлагает ученику с ООП готовые карточки с вариантами начала фраз: «Если бы не было СМИ, подростки не могли бы…», «Исчезновение СМИ привело бы к…». Можно использовать визуальную опору – картинку с пустым экраном телефона и ТВ. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствия. • Ученик участвует в обсуждении (устно или записывает идею). |
Доска, маркер, тетради. Карточки-подсказки для ООП. Цифровая доска или проектор для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||