ПРОВЕРЕНО _____________
Коррекционная школа-интернат N9
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Виды средств массовой информации. Типы бессоюзных сложных предложений. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды средств массовой информации. Типы бессоюзных сложных предложений. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Узнать виды СМИ, научить преобразовывать БСП в союзные предложения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Добрый день, ребята! Представьте ситуацию: в небольшом городе внезапно отключили интернет и телевидение на сутки. Остались только газеты, которые выходят раз в неделю, и городское радио. Как, по-вашему, изменится жизнь горожан за эти сутки? Какие проблемы могут возникнуть? Спрогнозируйте, к каким последствиям это может привести. Запишите или обсудите в парах 2-3 возможных исхода». (Хожу по классу, слушаю идеи). «Отлично, я слышу интересные мысли: от паники до сплочения соседей. А как вы думаете, почему так важны разные каналы получения информации? Сегодня мы как раз разберем, какие бывают средства массовой информации и как грамотно оформлять сложные мысли о них в предложениях». | Слушают кейс. Обсуждают в парах (1 мин). Высказывают свои прогнозы (например: «Люди не узнают о ЧП», «Увеличится продажа газет», «Начнут больше общаться лично»). Делают предположение о теме урока. | Для учеников с ТНР (тяжелыми нарушениями речи) и другими ООП: педагог предлагает готовые варианты последствий на карточках с картинками (например, иконка «вопрос», «разговор», «газета»). Можно использовать планшет с голосовым помощником (например, голосовой блокнот) для фиксации мысли. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении (вербально или невербально). • Выдвигает хотя бы один логичный прогноз развития ситуации. • Связывает кейс с темой информации и коммуникации. |
Карточки с вариантами ответов и пиктограммами, планшеты с голосовым вводом. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||