ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | МИР ЕДИН: ГЛОБАЛИЗАЦИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сборник рассказов. «Деревья растут для всех». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; 9.4.5.1- писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования /описания; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Мир един: глобализация». Представьте на минуту: Что было бы, если бы все деревья на планете вдруг перестали расти? Подумайте не только об экологии, но и о культуре, экономике, наших чувствах. Запишите или озвучьте 2-3 возможных последствия. На размышление — 2 минуты». (Выслушивает 4-5 вариантов от разных учеников). «Интересные гипотезы! Вы затронули и экологический кризис, и потерю красоты, и даже экономические проблемы. Это напрямую связано с темой нашего урока — рассказом «Деревья растут для всех». Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием?» (Короткое обсуждение). «Давайте проверим наши предположения, погрузившись в текст». | Слушают вопрос учителя. Индивидуально размышляют и записывают или предлагают устно свои варианты ответов (например: «Ухудшится качество воздуха», «Исчезнут многие материалы для строительства и производства», «Мир станет менее красивым и вдохновляющим», «Нарушатся экосистемы»). Участвуют в обсуждении, высказывают предположения о теме рассказа. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствия. • Ученик пытается связать вопрос с более широким контекстом (экология, общество, культура). |
• Таймер/секундомер. • ИИ-сервис (например, ChatGPT): для быстрой генерации списка возможных глобальных последствий в режиме мозгового штурма, чтобы стимулировать мышление класса, если ответы будут однообразными. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||