ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Мир един: глобализация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!» М.Горький "Сказки об Италии" 1 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики 9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем цикл уроков, посвященных очень важной мысли, высказанной Максимом Горьким: «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!». Давайте начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы «быть человеком» было официальной профессией, как врач или учитель? Какие были бы должностные инструкции? Какие качества были бы прописаны как обязательные? Подумайте 1 минуту, затем поделитесь своими идеями с соседом по парте. Я буду ходить и слушать ваши гипотезы». После обсуждения в парах: «Послушаем несколько самых неожиданных или глубоких «должностных инструкций человека». (Выслушивает 3-4 пары). «Интересно! Вы уже затронули понятия долга, ответственности, доброты. Это и есть ключевые слова нашей темы. Давайте сформулируем, что мы сегодня хотим узнать?» (Фиксирует на доске: 1. Что Горький вкладывал в эти слова? 2. Как он убеждает нас в своей правоте? 3. Как мы можем сами убедить других?). | Слушают вопрос учителя. Индивидуально размышляют, затем в парах (27 учеников = 13 пар + 1 тройка) обсуждают свои версии. Представители от парт озвучивают идеи. Формулируют вместе с учителем цели урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею по предложенному вопросу. • Ученик активно слушает партнера в паре. • Ученик участвует в формулировке целей урока. |
Доска, маркер. Цифровая доска или проектор для фиксации идей. ИИ-инструмент: Инструмент для мозгового штурма (например, Padlet или Mentimeter) для анонимного сбора всех идей класса и их визуализации в виде облака тегов, что повышает вовлеченность и позволяет увидеть общую картину размышлений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||