ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Закон и порядок |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ч.Айтматов. «Плаха» (фрагмент самосуда Бостона). |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста; 9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений 9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование + аргумент») |
«Ребята, у нас сегодня очень непростая тема. Представьте: человек совершил преступление, но закон его не наказывает. Имеет ли право другой человек сам вершить правосудие? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает, что самосуд может быть оправдан в исключительных случаях. (Пауза, фиксирует голоса). А теперь те, кто уверен, что правосудие должно быть только законным. (Фиксирует). Отлично. А теперь каждой группе (по 1 человеку) приведите один сильный аргумент в защиту своей позиции. (Слушает, записывает на доске кратко). Спасибо! В конце урока мы вернёмся к этим аргументам и посмотрим, изменились ли они после знакомства с фрагментом из “Плахи” Чингиза Айтматова.» |
— Поднимают руки, голосуют. — Ученик 1 (за самосуд): «Если закон бессилен, то справедливость должна быть восстановлена любой ценой». — Ученик 2 (против самосуда): «Самосуд порождает хаос, каждый будет судить по-своему, это разрушает общество». — Ученик 3 (может присоединиться к одной из сторон или предложить компромисс). |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Приводит аргумент, отражающий суть позиции. |
Доска/маркер, стикеры для голосования (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||