ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 класс
| Раздел | Я И ЗАКОН |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ч.Айтматов "Плаха"(фрагмент самосуда Бостона) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.4.1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении 9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос «что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить о сложном выборе, законе и человеческой совести. Представьте себе ситуацию: что было бы, если бы вы стали свидетелем жестокой несправедливости, а официальный закон бездействовал или был бессилен? Как бы вы поступили? Запишите один-два варианта своих действий на стикерах. (Даёт время 2 минуты). Теперь озвучьте свои мысли. (Выслушивает 2-3 ответа). Ваши мнения очень важны. Они помогут нам погрузиться в атмосферу фрагмента из романа Чингиза Айтматова «Плаха», который мы сегодня будем разбирать. Это сцена, где главный герой, чабан Бостон, вершит самосуд над убийцей своего сына. Давайте вместе попробуем понять, что двигало героем и можно ли его поступок оправдать.» | Слушают вопрос учителя. Индивидуально размышляют и записывают свои варианты на стикерах. Несколько учеников озвучивают свои идеи (например: «попытался бы остановить сам», «обратился бы к общественности», «почувствовал бы бессилие и гнев»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один гипотетический вариант действий в предложенной ситуации. • Ученик слушает и уважает мнения одноклассников. |
Стикеры, ручки, доска/флипчарт. ИИ-инструмент: Интерактивная доска (например, Miro) для сбора всех гипотез в режиме реального времени и их визуальной группировки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||