ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | культура питания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Слитное или раздельное написание НЕ с разными словами. Сор 6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о важном правиле, которое помогает нам быть точными в письменной речи. Но сначала я расскажу вам небольшую историю. Представьте, что вы в школьной столовой. На двери висит объявление: «Ученикам, (не)вымывшим руки, вход запрещён!». А рядом на столе лежит яблоко с запиской: «Это (не)спелое, а очень кислое яблоко». И один ученик говорит другому: «Мне (не)вкусно, я (не)буду это есть». Внимание, вопрос: в каком из этих предложений, по-вашему, есть ошибка в написании НЕ? Запишите номер предложения, где, как вам кажется, написание НЕ вызывает сомнение или неверно. Обсудите в парах 1 минуту».
После обсуждения: «Давайте выслушаем ваши версии. Почему вы так решили?» (Выслушивает 2-3 ответа, не давая правильного ответа). «Отлично! Вы зафиксировали проблему. Именно этому — точному выбору написания НЕ — мы и посвятим сегодняшний урок. Это важно не только для грамотности, но и для справедливости: слово, написанное с ошибкой, может исказить смысл и быть несправедливым к читающему». |
Слушают историю. Индивидуально записывают номер «сомнительного» предложения (чаще всего выбирают 3-е предложение с «(не)вкусно»). Обсуждают в парах свои предположения и аргументы. Высказывают свои версии классу. | Упрощенная карточка-подсказка с тремя предложениями из истории, где можно обвести «проблемное» место. Возможность устного ответа вместо письменного. Работа в паре с сильным учеником. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик определяет предложение с потенциальной ошибкой. • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. |
Карточка с историей (для ООП — с визуальными маркерами), доска/флипчарт, таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||