ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Вода - источник жизни |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | П.Н. Васильев "Иртыш" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | С8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста; Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем работу в разделе "Вода - источник жизни". Предлагаю начать с вопроса для размышления: "Что было бы, если бы великие реки, такие как Волга, Нил или наша Иртыш, внезапно исчезли или перестали течь?" Подумайте минуту и предложите свои варианты последствий. Запишите ключевые слова или фразы, которые приходят вам в голову». После обсуждения: «Спасибо за ваши идеи! Вы затронули экологические, исторические, культурные аспекты. Это прекрасно подводит нас к теме сегодняшнего урока. Мы будем говорить о реке, которая вдохновила поэта Павла Васильева на создание стихотворения. Послушайте отрывок и попробуйте догадаться, о какой реке идёт речь и какое настроение создаёт автор». (Педагог включает аудиозапись первых двух строф стихотворения «Иртыш»). |
Учащиеся слушают вопрос, размышляют, предлагают устные версии (например: «исчезли бы города», «изменился бы климат», «прервалась бы история народов»). Записывают ключевые слова в тетрадь. Слушают аудиоотрывок, высказывают предположения о реке (Иртыш, Обь, большая сибирская река) и настроении (величие, сила, грусть, эпичность). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логичную версию последствий исчезновения рек. • Ученик делает предположение о названии реки или общем настроении отрывка, опираясь на аудиовпечатление. |
• Доска или экран для записи ключевых слов. • Аудиозапись первых строф стихотворения «Иртыш» в исполнении чтеца. • ИИ-инструмент: Генератор идей (например, ChatGPT) для быстрого создания списка возможных последствий исчезновения рек, чтобы стимулировать мышление учащихся. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||