ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная школа №4 города Косшы"
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Вода - источник жизни |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | П.И. Васильев. «Иртыш». Жанровые особенности и художественно-изобразительные средства. Интонация. Синтаксические виды связи: примыкание |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию; 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое; 8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим работу в разделе «Вода – источник жизни». Представьте на минутку: что было бы, если бы великие реки, такие как Волга, Нил, Амазонка или наш Иртыш, могли говорить? О чем бы они нам рассказали? Какие тайны хранят их воды? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты».
Выслушивает 4-5 ответов, подводит к теме. «Отличные, образные предположения! Вы уже начали фантазировать, как настоящие писатели. А сегодня мы познакомимся с тем, как «оживил» реку Иртыш в своем стихотворении казахстанский поэт Павел Иванович Васильев. Мы не только прочитаем его произведение, но и разберем, КАК он этого добивается – с помощью каких литературных приемов и даже грамматических конструкций. А в конце вы сами попробуете «дать голос» водному потоку». |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои идеи (например: «рассказала бы об истории», «пожаловалась на загрязнение», «вспомнила бы легенды», «спела бы песню ветра»). Включаются в тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает идею, связанную с образом реки. • Ученик проявляет любознательность и воображение. |
• Проектор/экран для темы. • ИИ-сервис для генерации идей (например, инструмент для мозгового штурма, такой как Miro или Padlet для сбора всех гипотез в режиме реального времени). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||