ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 7 классе
| Раздел | семья и подросток |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | В. К. Железников. «Чучело». (Повесть как жанр повествовательной литературы, портрет, композиция) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами); 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.5.1.3 образовывать действительные и страдательные причастия |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока 0–7 мин Вызов |
Приветствие. Сторитейлинг: «Ребята, я вчера прочитал(а) статью, где говорилось, что Железников написал "Чучело" как рассказ, а затем переделал в повесть? Или наоборот? В одном источнике сказано, что изначально это был сценарий для фильма. Кто знает, где правда?» Пауза. «Сегодня мы разберёмся, а заодно выявим, чем повесть отличается от рассказа. Слушайте внимательно: я нарочно допустил(а) ошибку в определении жанра. Найдите её». «На самом деле Николай Железников написал повесть, но в ней есть элементы киносценария. А теперь вопрос: какие черты повести как жанра вы знаете?» Выслушивает версии, фиксирует на доске. | Ученики слушают, фиксируют несоответствия. Предполагают: «повесть больше объёмом», «много героев», «несколько сюжетных линий». Отвечают на вопросы учителя, высказывают гипотезы. | Дескрипторы (без баллов): • находит намеренную ошибку в рассказе учителя • приводит хотя бы 1 признак повести. |
Доска, маркеры, портрет В. Железникова. |
| Откроется после регистрации: Середина урока · Задание 2 (парная работа + дифференциац… · Ценность интеграции (справедливость) · Задание 3 (грамотность чтения + ИИ) · Конец урока · Домашнее задание · Рефлексия | ||||