ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 7 классе
| Раздел | Значение труда в жизни человека и общества |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М.Е.Салтыков-Щедрин литературный хронограф |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) 10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) 10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку 10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов 10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем работать в роли литературных исследователей и дизайнеров информации. Но сначала я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте: 1884 год. Знаменитый писатель Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин, автор "Истории одного города" и "Премудрого пескаря", сидит в своем кабинете и... пишет роман о любви и приключениях в современной ему Москве. Он активно использует сленг молодежи того времени, а его текст полон восклицаний и вопросов к читателю, как в современном блоге. Его главная цель – развлечь публику и быстро стать популярным. Что в этой истории кажется вам не совсем точным или даже ошибочным? Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, какие неточности вы нашли? (Выслушивает ответы). Верно! Салтыков-Щедрин – это сатирик, обличитель социальных пороков, а не автор развлекательных романов. Его труд был направлен на исправление общества, а язык его произведений сложен, полон аллегорий и специфической лексики. И мы сегодня создадим инструмент, который поможет четко отделять факты от вымысла – хронограф, основанный на реальных текстах». |
Слушают рассказ учителя. В парах обсуждают возможные исторические и фактологические неточности в предложенном сторителлинге (жанр, цели творчества, стиль). Выдвигают версии. Отвечают на вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Высказывает предположение о неточности (тематика, жанр, стиль, цель творчества писателя). |
• Портрет М.Е. Салтыкова-Щедрина (слайд или репродукция). • ИИ-сервис для генерации альтернативных биографий (например, ChatGPT) – для подготовки триггерного рассказа учителем. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||