ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 7 классе
| Раздел | МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М. Кабанбаев «Арстан, я и виолончель». Повелительное наклонение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства. 7.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях. 7.5.2.2 использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: «Он не приказ, но властен. Он не просьба, но убедителен. Он может звучать как музыка для души или как команда для действий. О чем идет речь?» Запишите ваши гипотезы в тетрадь. Давайте послушаем несколько вариантов. (Выслушивает ответы). Все молодцы, подошли близко к истине. Действительно, сегодня мы будем говорить о повелительном наклонении глагола – той самой грамматической форме, которая позволяет мягко попросить или строго приказать. А поможет нам в этом рассказ современного казахстанского писателя Мурата Кабанбаева «Арстан, я и виолончель». Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием?» | Слушают загадку, записывают свои предположения в тетрадь. Высказывают гипотезы (например: «приказ», «просьба», «настроение», «интонация»). Высказывают предположения о содержании рассказа, исходя из названия. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с речевым воздействием или грамматикой. • Ученик высказывает предположение о теме рассказа, опираясь на ключевые слова в названии. |
Доска или экран с текстом загадки. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||