ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 7 классе
| Раздел | ДЕНЬ ПОБЕДЫ: ПОЧЕМУ МЫ ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.А.Бек «Волоколамское шоссе». (Часть 3. Судите меня) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.4.1 – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста; 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем разговор о войне, памяти и человеческом выборе. Перед тем как обратиться к тексту, я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте: 1941 год, подмосковные рубежи. Молодой командир батальона, только что отбивший яростную атаку, получает приказ любой ценой удержать высоту. Он видит, как гибнут его бойцы, чувствует ответственность за каждую жизнь. И в этот момент он принимает решение... отступить, чтобы сохранить остатки батальона для будущих боев. За этот поступок его представили к ордену. Вам не кажется, что в этой истории есть что-то нелогичное? В чем, по-вашему, заключается неточность или противоречие?»
Выслушивает 2-3 предположения. «Интересные версии. А теперь давайте проверим наши догадки, обратившись к реальному литературному произведению — повести Александра Бека «Волоколамское шоссе». Мы прочитаем фрагмент, где герой, командир батальона Бауржан Момыш-улы, сам просит судить себя за принятое решение. Ваша задача — найти ответ: в чем же была истинная сложность его выбора и почему история о награде — это не вся правда?» |
Слушают рассказ учителя. Анализируют предложенную ситуацию на наличие логического противоречия (отступление vs. награда). Высказывают свои предположения (например: «На войне отступление часто считают предательством», «Может, он нарушил приказ?», «Возможно, его решение спасло многих, но формально это была провинность»). Формулируют для себя познавательный вопрос к тексту. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Выдвинул предположение о противоречии в истории. • Сформулировал (про себя или вслух) вопрос для поиска в тексте. |
• Презентация с заголовком темы и портретом А.А. Бека. • ИИ-сервис для генерации сторителлинга (например, ChatGPT) для создания вариативных вступительных историй с «ошибкой». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||