ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ-9. «ЧЕЛОВЕК И МИР ТЕХНИКИ» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | §89 Добрые помощники. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя; 6.3.5.1. составлять простой план |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
Приветствие, создание коллаборативной среды. «Ребята, у нас сегодня необычный урок. Представьте: в небольшом городке случилась авария на электростанции, и все приборы, вся техника перестала работать. Свет погас, стиральные машины, компьютеры, даже простые чайники — всё выключилось. Люди растеряны. Как вы думаете, что произойдёт? Как люди будут справляться без своих „добрых помощников“? Запишите 1-2 предположения в тетрадь. Через минуту обсудим». (Выслушивает ответы 2-3 учеников, подводит к мысли о ценности техники и о том, что главные помощники — это люди, их единство и взаимовыручка.) |
Слушают, записывают прогнозы (1-2 предложения). Отвечают устно: «люди вернутся к ручному труду», «будут помогать друг другу», «наступит хаос». Участвуют в обсуждении. |
• Дескрипторы (без баллов): - выдвигает гипотезу (прогноз); - аргументирует своё мнение; - проявляет интерес к теме. |
Доска / флипчарт, маркеры, тетради. ИИ-инструмент: ChatGPT (зачитать сгенерированный короткий кейс, если нет реального примера). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||