ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по уроку русского языка и литературы в казахском классе в 6 классе
| Раздел | Раздел: Чудеса света |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | §43. Льюис Кэрролл. «Алиса в Стране чудес» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли; 6.3.5.1 составлять простой план 6.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие по одной из самых известных книг в мире. Посмотрите на доску. Я напишу в центре слово «ЧУДО». У вас есть ровно 1 минута, чтобы назвать все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это слово. Готовы? Начали!» (Фиксирует слова на доске или экране). «Время вышло! Отлично! Теперь давайте выберем три самые интересные, на ваш взгляд, ассоциации. Голосуем. (Например, «волшебство», «неожиданность», «приключение»). Почему вы выбрали именно эти слова? Как вы думаете, могут ли чудеса происходить в реальной жизни? А в книгах? Сегодня мы познакомимся с девочкой, для которой чудо стало реальностью. Откройте учебники на странице с §43. Тема нашего урока: Льюис Кэрролл. «Алиса в Стране чудес». Мы прочитаем отрывок из главы «Безумное чаепитие» и научимся его анализировать». |
Ученики активно называют ассоциации (сказка, магия, фантазия, загадка, страна и т.д.). Участвуют в обсуждении и выборе трех слов. Аргументируют свой выбор. Открывают учебники, записывают тему в тетради. | Участвуют в мозговом штурме, называя 1-2 простых слова (например, «праздник», «подарок»). При выборе слов получают поддержку учителя или наводящие вопросы («Какое слово тебе больше нравится?»). Для фиксации ассоциаций могут использовать картинки-подсказки (изображения волшебной палочки, сундука с сокровищами). | Формативное оценивание (словесное поощрение). Дескрипторы: - Ученик называет хотя бы одну ассоциацию. - Ученик слушает ответы одноклассников. - Ученик может кратко объяснить свой выбор. |
Доска/флипчарт/интерактивная доска, маркеры. Учебник. Картинки-ассоциации для учащихся с ООП. ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе (например, MindMeister) для быстрой визуализации ассоциаций всего класса в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||