ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе (Я 2) в 6 классе
| Раздел | Климат : погода и времена года |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | §38. К.Д. Ушинский. «Лето» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова; 6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с одной интересной новости. Учёные-климатологи отмечают, что в последние годы лето в некоторых регионах нашей планеты наступает раньше обычного и становится жарче. Представьте, что вы агрономы. К вам обратился фермер с вопросом: "Если лето наступит на две недели раньше, как это повлияет на урожай яблок в моём саду и на поведение пчёл?" Ваша задача — в парах быстро обсудить и предложить один-два возможных последствия. На обсуждение — 2 минуты».
После обсуждения: «Послушаем ваши прогнозы. (Выслушивает 2-3 пары). Интересные идеи! А теперь давайте посмотрим, как описывал лето, его неспешную и благодатную жизнь, великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский более ста лет назад. Совпадут ли наши современные представления с его описанием?» |
Ученики в парах (3 пары) обсуждают кейс, выдвигают гипотезы (например: "Яблоки созреют раньше, но могут быть меньше", "Пчёлы начнут работать раньше, но жара может им мешать"). Представляют свои идеи классу. | Учащийся с ООП работает в паре с наставником (учителем или сильным одноклассником). Получает упрощённую формулировку вопроса: «Раньше лето – что будет с яблоками? Хорошо или плохо?». Может использовать заранее подготовленные картинки (яблоко, пчела, солнце) для составления ответа. | Формативное оценивание: «Мозговой штурм». Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одно логичное предположение, связанное с изменением сроков лета. |
Карточка с кейсом, таймер, картинки-подсказки для ООП (яблоня, пчела, солнце). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||