ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | §4. Жемчужины русского языка. Фразеологизмы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова; 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что будет, если…») |
«Ребята, начнём урок с необычного вопроса. Представьте, что из нашей речи исчезли все устойчивые выражения — фразеологизмы. Что бы изменилось? Как бы мы выражали свои мысли? Приведите 1-2 примера. Например, вместо „работать спустя рукава“ мы бы сказали „работать плохо“. Что ещё пропадёт?» Выслушивает ответы учеников (возможные: «бить баклуши», «зарубить на носу», «кот наплакал»). «Отлично! Сегодня мы погрузимся в мир фразеологизмов — жемчужин русского языка, узнаем их значение и научимся использовать, чтобы наша речь стала яркой и точной. А ещё подумаем, как фразеологизмы помогают нам понимать друг друга и быть едиными». |
Ученики предлагают варианты: «стало бы скучно», «пришлось бы объяснять долго», «потерялась бы образность». Называют известные фразеологизмы. | Дескрипторы (без баллов): • Предлагает идею о последствиях исчезновения фразеологизмов. • Приводит пример фразеологизма. |
Учебник §4, доска, маркер |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||