ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Раздел 15. Высшая ценность – права человека. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема 15.1.3. Тема 15.1.5. Миржакып Дулатов "Несчастная Жамал". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | познакомятся с жизнью и творчеством Миржакыпа Дулатова и его повестью «Несчастная Жамал». анализировать социально-психологическую проблематику произведения, выявлять авторскую позицию и оценивать его вклад в казахскую литературу |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята. Сегодня мы поговорим о писателе, которого часто называют «казахским Пушкиным». Представьте: начало XX века, степь, юрта. Мальчик из бедной семьи, благодаря своему уму и трудолюбию, получает блестящее образование в русской школе, а затем становится одним из первых казахских инженеров. Он пишет стихи, которые становятся народными песнями, издает первую газету на казахском языке и... активно поддерживает политику русификации, считая, что это единственный путь прогресса для казахского народа. Его повесть «Несчастная Жамал» – это простая любовная история. Всё ли в моём рассказе верно? Найдите неточность." После ответов учеников: "Верно, ключевая неточность в позиции писателя. Миржакып Дулатов был не сторонником, а ярым противником русификации, борцом за права казахов, за развитие родного языка и культуры. Его судьба была трагичной – репрессии, тюрьма, гибель. Почему же его наследие так важно для нас сегодня? Это мы и выясним на уроке." |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное, выявляют историческую и фактологическую неточность (позиция Дулатова по вопросу русификации). Высказывают предположения. Формулируют проблемный вопрос урока. | Упрощенный текст ключевых тезисов рассказа учителя на карточке с выделением ключевых имен, дат и противоречивого утверждения (поддержка русификации). Возможность устного ответа с опорой на карточку. | Дескрипторы: Ученик внимательно слушает. Определяет заведомо ложный тезис в рассказе (о поддержке русификации). Формулирует или принимает проблемный вопрос урока. Без баллов. | Портрет М. Дулатова на экране. Карточка-опора для ООП с ключевыми тезисами рассказа. ИИ-сервис: ChatGPT для генерации краткой биографии в формате «правда/ложь». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||