ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Раздел 15. Высшая ценность – права человека. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема 15.1.2. Ю.О. Домбровский "Хранитель древностей". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Молодой архивист в государственном музее обнаруживает уникальные документы, свидетельствующие о репрессиях против деятелей культуры в 30-е годы XX века. Руководство музея под давлением вышестоящих органов требует эти документы уничтожить, чтобы "не ворошить прошлое". Архивист понимает, что это прямое нарушение профессиональной этики и долга перед историей. Как вы думаете, какой выбор он сделает? Запишите на стикерах свой краткий прогноз: "Уничтожит", "Спрячет/сохранит", "Обнародует, несмотря на риск". Обоснуйте одним предложением." После сбора ответов: "Ваши прогнозы очень разные. Сегодня мы познакомимся с человеком, который в похожей ситуации сделал свой выбор. Это главный герой романа Юрия Домбровского "Хранитель древностей". Мы попробуем понять, что значит быть хранителем не только артефактов, но и правды, и как это связано с правами человека и нашей гражданской позицией." |
Слушают кейс. Записывают на стикере свой прогноз и краткое обоснование. Прикрепляют стикеры к доске или флипчарту. Участвуют в обсуждении. | Упрощенная формулировка кейса (устно). Визуальная опора: картинки "архив", "музей", "документы". Возможность дать устный ответ учителю. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся делает прогноз (выбирает один из вариантов). • Дает краткое обоснование своего выбора (устно или письменно). |
Стикеры, флипчарт/доска, маркеры. ИИ-сервис для генерации визуальных ассоциаций к словам "архив", "хранитель", "память" (например, нейросеть для создания изображений типа Midjourney или Canva AI). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||