ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Раздел 16. Современное общество: миграция. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема 16.1.1. В. В. Набоков "Родина" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | осмысление ностальгии по России писателей первой волны эмиграции на материале творчества В.В. Набокова. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о теме, которая была и остается острой для миллионов людей по всему миру. Я задам вам вопрос, а вы мысленно или на листочке выберите один из двух вариантов ответа. Вопрос такой: «Можно ли быть патриотом страны, в которой ты больше не живешь?» Варианты: А) Да, можно. Б) Нет, нельзя." "Поднимите руки, кто выбрал вариант А. Спасибо. А теперь вариант Б. Интересное разделение. Теперь в парах обсудите 1 минуту и сформулируйте одну главную причину для вашего выбора. Например, «Мы считаем, что можно, потому что любовь к родине — это чувство, а не место жительства»." "Послушаем по одной причине от пары, выбравшей «Да», и от пары, выбравшей «Нет»." (Выслушивает 2-3 ответа). "Спасибо. Вы затронули очень важные аспекты: память, культуру, личный выбор. Сегодня мы погрузимся в мир человека, для которого этот вопрос был мучительной реальностью — писателя Владимира Набокова и его стихотворения «Родина»." |
Слушают вопрос. Делают индивидуальный выбор. Обсуждают в парах причину выбора. Представляют краткий ответ классу. | Педагог дублирует вопрос и варианты ответов на слайде. Для учеников с трудностями в коммуникации предлагается показать карточку с буквой А или Б. В парах им дается конкретная роль (например, «хранитель времени» или «тот, кто записывает мысль»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик делает осознанный выбор (А или Б). • Участвует в парном обсуждении, предлагая или поддерживая идею. • Кратко аргументирует позицию пары. |
Проектор/экран, слайд с вопросом и вариантами ответов. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||