ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Раздел 14. Театр и кино в современном мире. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема 14.1.2. Символика в пьесе "Вишневый сад". Сложносочиненные предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | выявлять символы в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад», определять их роль в тексте, выявлять причины использования. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир символов и сложных конструкций. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Он не плод и не цветок, но в нём живёт весь мир и срок. Его рубят, а он плачет. Его теряют, а жизнь иначе. Что это?» (Вишневый сад). Запишите вашу гипотезу на стикере и прикрепите к доске. Давайте посмотрим на ваши предположения. Действительно, многие из вас угадали. Почему именно сад? Что он может означать в произведении искусства, а не в реальности? Зафиксируем ваши идеи: память, красота, прошлое, утрата." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для быстрой генерации нескольких вариантов загадок о ключевых символах пьесы, чтобы выбрать наиболее точную и интригующую. Для визуализации гипотез учеников можно использовать интерактивную доску (Miro, Jamboard) с ИИ-функцией распознавания и группировки рукописных заметок. |
Слушают загадку, размышляют, записывают свою версию на стикере, выходят к доске, прикрепляют стикеры, участвуют в обсуждении первых ассоциаций. | Предоставить загадку не только в устной, но и в письменной форме (на карточке). Использовать стикеры разного цвета. Разрешить дать устный ответ педагогу или соседу по парте. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу (любую, связанную с контекстом). • Ученик фиксирует ее на стикере/в тетради. • Ученик участвует в кратком обсуждении. |
Стикеры, маркерная доска, карточка с текстом загадки. Цифровая интерактивная доска (Miro). Доступ к ChatGPT для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||