ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Р/Р. Эссе с элементами повествования на тему «Почему К. Н. Алтайского можно считать другом казахского народа». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.4.7. соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений. 11.1.3 передать основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Добрый день! Сегодня мы поговорим о дружбе между народами. Представьте себе человека, который, живя в Казахстане, никогда не интересовался его культурой, не уважал местные обычаи и даже публично критиковал казахские традиции, считая их устаревшими. При этом он занимал высокий пост и много писал. Как вы думаете, можно ли такого человека назвать другом казахского народа?» После краткого обсуждения: «А теперь я расскажу о реальном человеке — Константине Николаевиче Алтайском. Он был русским писателем и журналистом, который посвятил свою жизнь изучению и популяризации казахской культуры, переводил произведения Абая, боролся за права казахов. Но в моем первом рассказе была намеренная ошибка — я описал полную противоположность. Ваша задача — найти эту неточность, сопоставив два образа, и сформулировать, в чем именно заключается дружба Алтайского с казахским народом. Запишите один-два аргумента». ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации кратких биографических справок о К.Н. Алтайском или для создания контрастных описаний «друг/не друг», чтобы визуализировать разницу. |
Слушают рассказ. Отвечают на вопрос учителя. Фиксируют контраст между двумя описаниями. Формулируют и записывают 1-2 аргумента, почему Алтайского можно считать другом (например: «изучал культуру», «переводил Абая»). |
Формативное (устный опрос). Дескриптор: Ученик находит ключевую неточность в первом рассказе (неуважение к культуре vs. глубокое уважение и изучение) и приводит хотя бы один факт о деятельности Алтайского. |
Портрет К.Н. Алтайского (проекция или раздатка). Доска/флипчарт. Доступ к ChatGPT (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||