ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Показатель развития общества: экология, биоресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Р. Сейсенбаев – творец, мыслитель, гуманист. Хронология жизни и творчества. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер. 11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой; 11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание наречий) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Метод «Что было бы, если…» |
Приветствую класс. «Добрый день, ребята! Сегодня мы поговорим о выдающейся личности — Роллане Сейсенбаеве. Подумайте: что было бы, если бы Р. Сейсенбаев не стал писателем, а посвятил себя только бизнесу или политике? Как бы это повлияло на духовное развитие нации?» Выслушивает 2-3 версии, задаёт наводящие вопросы. «Спасибо, интересные гипотезы. Именно через его творческий путь мы увидим связь труда, профессионализма и гуманизма». | Учащиеся предлагают свои варианты, аргументируют. Отвечают: «Он не смог бы влиять на умы через книги», «Его идеи экологии и биоресурсов остались бы нераскрытыми» и т.д. | Дескрипторы (без баллов): • выдвигают гипотезу, опираясь на личный опыт; • обосновывают мнение о роли писателя; • проявляют интерес к теме. |
Портрет Р. Сейсенбаева, презентация (слайд 1 с темой), доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||