ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Высшая ценность - права человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ч.Т. Айтматов. «Легенда о манкурте». Знаки препинания в СПП |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания; 11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем урок с реальной ситуации. Представьте: в социальной сети появился пост, где человек публично отрекается от своей семьи, своей культуры, своего имени, заявляя, что это мешает его новой успешной жизни. Комментарии разделились: одни поддерживают его право на самоопределение, другие называют предателем. Как вы думаете, к каким последствиям в долгосрочной перспективе может привести такой выбор для самого человека и для общества? Обсудите в парах 2 минуты». После обсуждения: «Ваши прогнозы очень важны. Сегодня мы обратимся к тексту, который, написанный десятилетия назад, дает глубокий ответ на этот вопрос. Это «Легенда о манкурте» Чингиза Айтматова. Мы будем говорить о праве на память, идентичность и о том, как грамматическая структура предложения помогает выразить сложные мысли». | Слушают кейс. Обсуждают в парах, выдвигают гипотезы о последствиях (потеря корней, одиночество, конфликты, иллюзия свободы). Делятся своими предположениями с классом. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении. • Высказывает предположение о возможных последствиях описанной ситуации. • Связывает кейс с темой урока на интуитивном уровне. |
• Проектор/экран для вывода темы и вопроса. • ИИ-сервис (например, Perplexity или ChatGPT): для быстрого поиска и демонстрации актуальных аналогичных кейсов или статистики по вопросам идентичности в цифровую эпоху. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||