ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема 6.1.4. Н. В. Гоголь "Шинель" Цитатный образ Башмачкина. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм Ч. 10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (интервью); |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о повести Н.В. Гоголя «Шинель». Представьте себе: в одном департаменте служил чиновник. Он был настолько яркой, харизматичной личностью, что все коллеги его обожали. Его речь была пламенной и убедительной, он всегда отстаивал свою точку зрения, и даже «значительное лицо» побаивалось его острого слова. Он мечтал не о шинели, а о высоком чине, чтобы изменить всю систему. Его жизнь была полна событий и побед. Узнаёте героя?» Даю время на обсуждение в парах (1-2 мин). «Итак, что в моём рассказе не соответствует образу Акакия Акакиевича Башмачкина? Кто готов назвать первую неточность?» Выслушиваю ответы, подвожу итог: «Верно, я намеренно исказила портрет, приписав Башмачкину черты сильного, активного, влиятельного человека. А каков он на самом деле? Давайте восстановим истинный образ, но сделаем это с помощью его же слов и слов других персонажей – через цитаты». |
Слушают, включаются в воображаемую ситуацию. Обсуждают в парах несоответствия. Высказывают предположения: «Это не Башмачкин, он был тихий», «Его не замечали», «Он не мог отстаивать точку зрения», «Мечтал только о шинели». | Для учеников с ООП: визуальная опора – на доске или экране портрет Башмачкина (иллюстрация). Учитель задаёт наводящие вопросы: «Как выглядел герой? Он был громким или тихим? О чём он мечтал?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Называет хотя бы одно несоответствие между рассказом учителя и реальным образом героя. |
Иллюстрация к повести «Шинель» (проектор/экран). ИИ-сервис для генерации альтернативного описания персонажа (например, ChatGPT) – для подготовки триггера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||