ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема 6.1.1. А.П. Чехов "Толстый и тонкий". Степени сравнения прилагательных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.4.1. Писать творческие работы (описания, повествования), используя знания 10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении; 10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся на вокзал Николаевской железной дороги, где встретим двух старых друзей. Послушайте историю этой встречи. Один из них, толстый, только что пообедал на вокзале, и губы его были масляные, как спелые вишни. Он пахло хересом и флердоранжем. Другой, тонкий, только что вышел из вагона и был навьючен чемоданами. Он пахло ветчиной и кофейной гущей. Узнали? Конечно, это герои Чехова. Но в моем пересказе есть одна намеренная языковая неточность. Ваша задача — найти ее за 2 минуты, работая в парах. Подсказка: обратите внимание на описание запахов." После обсуждения: "Верно! Я ошибочно использовал глагол 'пахло' в среднем роде, хотя должен быть мужской род 'пах'. Это нарушение грамматической нормы. А теперь подумайте: какие еще языковые средства помогают Чехову так ярко и смешно описать этих персонажей с первых же строк? Сегодня мы это выясним, совместив анализ текста с важной грамматической темой." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый редактор с функцией проверки грамматики (например, встроенную в Word или Google Docs), чтобы наглядно показать, как ИИ подчеркивает ошибку. Для учеников с ООП можно заранее сгенерировать в ChatGPT упрощенный вариант пересказа с выделенными ключевыми словами. |
Слушают рассказ учителя. В парах обсуждают и находят ошибку (неправильное употребление рода глагола "пахло"). Формулируют ответ. Выдвигают предположения о языковых средствах (прилагательные, сравнения). | Предоставить печатный отрывок с выделенными предложениями, где содержится ошибка. Дать подсказку: "Посмотрите на слова, которые обозначают действие ('пахло'). Все ли с ними правильно?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • В паре выявляет грамматическую ошибку в пересказе. • Формулирует версию ответа. |
Текст рассказа А.П. Чехова "Толстый и тонкий" (электронный или печатный). Проектор/интерактивная доска. ИИ: ChatGPT для генерации пересказа с ошибкой, текстовый редактор с грамматическим корректором. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||