ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема 4.1.2. Государственная программа "Культурное наследие" Казахстана. Односоставные предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 10.2.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм; 10.3.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем новую тему, которая объединяет нашу историю, культуру и русский язык. На доске я пишу два ключевых понятия: «Культурное наследие» и «Предложение». У вас есть ровно 1 минута, чтобы в своих тетрадях записать все ассоциации, которые приходят вам на ум при виде этих слов. Это могут быть слова, фразы, имена. Не задумывайтесь долго, пишите первое, что вспомните. Время пошло! (Через минуту). Отлично. Теперь поднимите руку и назовите по одной самой яркой, на ваш взгляд, ассоциации к каждому понятию. Я запишу их на доске в виде кластера. (Записывает 3-4 ассоциации к каждому понятию). Спасибо! Посмотрите на нашу карту. Как вы думаете, как эти два понятия могут быть связаны на сегодняшнем уроке? (Выслушивает предположения). Верно, мы будем говорить о государственной программе, направленной на сохранение нашего культурного наследия, и изучать особый тип синтаксических конструкций – односоставные предложения, которые помогут нам говорить об этом ярко и убедительно.» | Индивидуально в тетрадях создают ментальную карту (mind-map), записывая ассоциации. По желанию делятся своими ассоциациями с классом. Высказывают предположения о связи понятий. | Для учеников с трудностями концентрации или письма: предложить устно назвать ассоциации учителю или соседу по парте. Можно использовать картинки-подсказки (изображение памятника, книги, схемы предложения). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций к каждому понятию. • Ученик участвовал в обсуждении, предложив или поддержав идею связи понятий. |
Доска, мел/маркер, тетради учеников. ИИ-инструмент для визуализации ассоциаций в реальном времени (например, MindMeister или Miro): учитель или назначенный ученик вводит предложенные слова, создавая интерактивную карту, что улучшает вовлеченность и наглядность. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||