ПРОВЕРЕНО _____________
Булактынская КГУ
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе. |
| ФИО педагога | Суттибаева Гулнар Толеухановна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОЧ за 3 четверть. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 - понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего; 10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; 10.3.5. Анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли; 10.4.5 писать причинно-следственное эссе. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок – СОЧ за четверть. Но прежде чем мы начнем серьезную работу, давайте настроимся. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Демонстрирует мем: два кота в одинаковых условиях, но один с табличкой «элитный питомник», другой – «дворовый найденыш»)." Пауза для обсуждения. "Почему этот мем смешной и одновременно грустный? Как вы думаете, почему я выбрала именно его для нашего урока, посвященного теме социального неравенства? Как это «про нас» или про общество в целом?" Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: "Верно. Это про навешивание ярлыков, про предопределенность судьбы из-за происхождения, про несправедливое распределение ресурсов и возможностей. Именно об этом мы и будем сегодня размышлять на основе серьезных текстов." |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои ассоциации и интерпретации. Формулируют связь между юмористическим контентом и серьезной социальной проблемой. | Дескрипторы (без баллов): • Активно включается в обсуждение. • Выявляет связь между визуальным образом (мемом) и ключевой темой урока (социальное неравенство). • Формулирует мысль, используя примеры из жизни или литературы. |
• Проектор/экран/интерактивная доска. • Мем (изображение). • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Kapwing) для быстрого создания визуального контента по теме. Помогает создать эмоциональный и современный «якорь» для темы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||