ПРОВЕРЕНО _____________
"БИЛ" №9 имени С.Шаухаманова
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Наука и этика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Спорные вопросы в науке. Глагол. Виды глагола. Наклонение глагола |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приёмы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию 10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторитейлинг) |
Учитель: "Дорогие ученики! Представьте себе ситуацию: молодой ученый совершает важное открытие в области генной инженерии. Его исследование может спасти тысячи жизней, но также поднимает серьезные этические вопросы. Коллеги разделились на два лагеря: одни говорят 'Продолжай исследования!', другие утверждают 'Остановись и подумай о последствиях!'. Как вы думаете, какие глаголы использовали ученые в этой дискуссии? Какие из них выражают приказ, какие - возможность, а какие - реальное действие?" | Слушают историю, анализируют предложенную ситуацию, высказывают предположения о типах глаголов | Формулирование гипотез о связи грамматических категорий глагола с научной дискуссией | Презентация с примером научного спора, ChatGPT для генерации дополнительных примеров |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Середина урока (продолжение) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||