ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Литература и искусство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Содружество искусств |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2. определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля 10.4.5 писать причинно-следственное эссе 10.5.1. использовать причастия и деепричастия |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Блиц-ассоциации") |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в увлекательный мир, где литература встречается с другими видами искусства. У вас на столах лежат стикеры двух цветов. Ваша задача: за 2 минуты написать на желтых стикерах – названия произведений казахской или русской литературы (любого периода), а на синих – виды искусства (живопись, музыка, кино, театр и т.д.). Затем по моему сигналу вы подходите к доске и создаем пары: литературное произведение + вид искусства, с которым оно, на ваш взгляд, могло бы взаимодействовать. Например, роман «Путь Абая» и кино. Начинаем! Время пошло!» (Контролирует время, помогает сформулировать пары). После: «Посмотрите, какая интересная сеть связей получилась! Как вы думаете, о чем это говорит? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, искусства не существуют изолированно. Сегодня мы будем говорить именно о таком содружестве, но через призму публицистики и грамматики». | Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Затем по очереди выходят к доске, закрепляют стикеры, комментируя свой выбор («Я думаю, поэзия Олжаса Сулейменова близка к музыке из-за ритма»). Наблюдают за общей картиной. Отвечают на вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает не менее одной релевантной ассоциации с литературой и искусством. • Устно поясняет логику созданной пары. • Активно участвует в создании общего «полотна» связей. |
Разноцветные стикеры (желтые, синие), флипчарт или доска, маркеры, таймер (онлайн или на проекторе). ИИ-инструмент: Генератор словесных ассоциаций (например, в MindMeister или аналогичных сервисах для мозгового штурма) для тех, кто затрудняется – может быстро получить подсказку. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||