КСП «Структура аргументированного высказывания» по русскому языку и литературе, 10 класс

• Определить и назвать основные структурные элементы аргументированного эссе (тезис, аргументы, примеры, вывод).
• Проанализировать предложенный текст эссе, выделив в нём структурные компоненты и лексико-грамматические особенности публицистического стиля.
• Создать план собственного аргументированного высказывания на заданную тему, соблюдая логическую структуру.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем учиться убеждать. Представьте ситуацию: вы хотите убедить директора школы ввести дополнительный час физкультуры. Вы подходите и говорите: «Физкультура — это хорошо. Она полезна для здоровья. Нам нравится бегать. Введите, пожалуйста, ещё один урок». Как думаете, директор вас послушает? Почему?»

Выслушиваю 2-3 ответа. «Совершенно верно, такое высказывание звучит неубедительно, оно неструктурированно. А теперь послушайте другой вариант: «Уважаемый директор, я считаю, что введение дополнительного часа физкультуры в неделю необходимо для улучшения здоровья и успеваемости учащихся. Во-первых, регулярная физическая активность снижает уровень стресса, что подтверждается исследованиями ВОЗ. Например, в школах, где увеличили количество уроков физкультуры, успеваемость выросла на 10%. Во-вторых, это поможет бороться с гиподинамией, которая стала настоящей проблемой в цифровую эпоху. Таким образом, дополнительный урок физкультуры — это инвестиция в здоровое будущее учеников нашей школы». Какое высказывание сильнее? Почему? В чём его секрет?»

Задание: Найдите неточность или слабое место в моём втором, «правильном» высказывании. (Подсказка: проверьте, все ли структурные части идеального аргумента здесь есть?).

• Ученик активно включился в обсуждение, высказал своё мнение о убедительности высказываний.
• Ученик смог определить, что второе высказывание имеет чёткую структуру (есть тезис, аргументы, вывод).
• Ученик попытался найти неточность или предложил, как можно усилить аргумент.