ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Литература и искусство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Махамбета в творчестве Сулейменова и Вознесенского |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 Понимать основную, детальную и скрытую информацию сообщения, определяя социальные и эмоционально экспрессивные особенности речи говорящего 10.2.5 Участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о силе слова и образа. Представьте: великий казахский поэт и борец за свободу Махамбет Утемисов. Его имя стало символом воли и протеста. Интересно, что в 70-е годы XX века два выдающихся советских поэта — казах Олжас Сулейменов и русский Андрей Вознесенский — почти одновременно обращаются к этой фигуре. Но вот что удивительно: в своих стихах они изображают Махамбета практически одинаково — как умудренного, спокойного старца, созерцающего степи. Так ли это на самом деле? Ваша задача — внимательно выслушать мой короткий рассказ и найти в нем ключевую неточность, которая и станет отправной точкой нашего исследования.» Педагог рассказывает: «Стихотворение Олжаса Сулейменова "Махамбет" полно эпической мощи. Поэт видит в батыре прежде всего голос народа, его клич, который разносится по степи. Вознесенский в стихотворении "Махамбет" создает более лиричный, почти кинематографичный образ. Он делает акцент на одиночестве поэта-пророка, на его внутренней боли. Оба поэта, будучи современниками, стремились показать Махамбета как фигуру, важную для всего советского народа, несколько сглаживая острые углы его мятежной биографии.» |
Слушают рассказ учителя. Анализируют информацию. Высказывают предположения о неточности. (Ожидаемый ответ: неточность в утверждении, что образы «практически одинаковы»; на самом деле, акценты у поэтов разные). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет противоречие/неточность в нарративе учителя. • Формулирует предположение о различии авторских позиций. |
• Презентация с портретами Махамбета, Сулейменова, Вознесенского. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации кратких биографических справок о поэтах по запросу учителя в режиме реального времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||