КСП «Образ Башмачкина как „маленького человека“. (Н.В. Гоголь „Шинель“)» по русскому языку и литературе, 10 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в школах с нерусским языком обучения в 10 класс

Раздел	ТЕМА СОЦИАЛЬНОГО НЕРАВЕНСТВА В ЛИТЕРАТУРЕ
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Образ Башмачкина как «маленького человека». (Н.В. Гоголь «Шинель»)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли; 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции.
Цель урока	Проанализировать образ Акакия Акакиевича Башмачкина, выявив художественные детали и средства выразительности, через которые Н.В. Гоголь раскрывает тему «маленького человека» и социального неравенства. Сформулировать и аргументированно высказать свою позицию по проблеме социальной справедливости и ответственности общества на основе анализа повести, используя приемы убеждения и сложные синтаксические конструкции. Оценить поступки персонажей и современные социальные ситуации с точки зрения ценностей справедливости, ответственности и эмпатии, предложив возможные решения.
Ценность для интеграции	Справедливость и ответственность

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием)	«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о социальном неравенстве в литературе. Перед тем как углубиться в текст, я задам вам один вопрос. Представьте ситуацию: в большом коллективе есть человек, которого все игнорируют, над ним тихо посмеиваются, его потребности и чувства не учитываются. Как вы думаете, виноват ли в этом прежде всего сам человек, его характер и слабость, или виновато общество, которое его таким сделало?» «Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Вариант А: виноват сам человек. Вариант Б: виновато общество. (Считаю голоса). Спасибо. Теперь в парах (объединитесь с соседом) обсудите 1 минуту и приведите один самый веский аргумент в защиту выбранной вами позиции. Мы выслушаем несколько мнений». После обсуждения: «Ваши аргументы очень важны. Они помогут нам сегодня взглянуть на героя повести Гоголя «Шинель» — Акакия Акакиевича Башмачкина. Кто же он: жертва обстоятельств или человек, не сумевший постоять за себя? Давайте разбираться».	Слушают вопрос учителя. Голосуют, поднимая руку за один из вариантов. Объединяются в пары (20 учеников = 10 пар, один ученик может присоединиться к любой паре, образуя тройку). Обсуждают аргумент в течение 1 минуты. Несколько пар озвучивают свои аргументы классу.	Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • В паре формулирует аргумент (устно). • Слушает и уважает мнение одноклассников.	• Доска/флипчарт для записи результатов голосования. • Таймер.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о социальном неравенстве в литературе. Перед тем как углубиться в текст, я задам вам один вопрос. Представьте ситуацию: в большом коллективе есть человек, которого все игнорируют, над ним тихо посмеиваются, его потребности и чувства не учитываются. Как вы думаете, виноват ли в этом прежде всего сам человек, его характер и слабость, или виновато общество, которое его таким сделало?»

«Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Вариант А: виноват сам человек. Вариант Б: виновато общество. (Считаю голоса). Спасибо. Теперь в парах (объединитесь с соседом) обсудите 1 минуту и приведите один самый веский аргумент в защиту выбранной вами позиции. Мы выслушаем несколько мнений».

После обсуждения: «Ваши аргументы очень важны. Они помогут нам сегодня взглянуть на героя повести Гоголя «Шинель» — Акакия Акакиевича Башмачкина. Кто же он: жертва обстоятельств или человек, не сумевший постоять за себя? Давайте разбираться».

Слушают вопрос учителя.
Голосуют, поднимая руку за один из вариантов.
Объединяются в пары (20 учеников = 10 пар, один ученик может присоединиться к любой паре, образуя тройку).
Обсуждают аргумент в течение 1 минуты.
Несколько пар озвучивают свои аргументы классу.

Дескрипторы (без баллов):
• Ученик участвует в голосовании.
• В паре формулирует аргумент (устно).
• Слушает и уважает мнение одноклассников.

• Доска/флипчарт для записи результатов голосования.
• Таймер.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Образ Башмачкина как „маленького человека“. (Н.В. Гоголь „Шинель“)» по русскому языку и литературе, 10 класс

Ещё КСП по русскому языку и литературе, 10 класс

Нужен план на свою тему?