КСП «Образ Ларисы Огудаловой» по русскому языку и литературе, 10 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 классе

Раздел	Раздел 6. Тема социального неравенства в литературе
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Образ Ларисы Огудаловой
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли 10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (интервью);
Цель урока	Проанализировать образ Ларисы Огудаловой через ключевые детали, речевые характеристики и композиционные особенности её образа в пьесе А.Н. Островского «Бесприданница», определяя их роль в раскрытии темы социального неравенства. Создать текст интервью с Ларисой Огудаловой, используя знания о её характере, мотивах и социальном положении, соблюдая особенности публицистического стиля. Оценить трагизм положения «вещи» в мире «купцов» и сформулировать собственную позицию по проблеме, поднятой автором.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием)	«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Тема социального неравенства в литературе». Наш фокус — пьеса А.Н. Островского «Бесприданница» и её главная героиня. Прежде чем углубиться в анализ, я задам вам вопрос, требующий честного ответа. Поднимите руку, если ваш ответ «Да». Вопрос: «Согласны ли вы с утверждением, что в современном обществе личные качества и таланты человека всегда ценятся выше, чем его социальное происхождение или финансовое положение?» (Учитель проводит быстрый подсчет голосов «за» и «против»). «Спасибо. Я вижу, мнения разделились. Теперь, в парах (объединитесь с соседом по парте), в течение 2 минут обсудите и сформулируйте одну главную причину, почему вы ответили именно так. Будьте готовы озвучить её». После обсуждения заслушивает 2-3 причины от пар. «Интересные мысли. А теперь давайте посмотрим, как этот же вечный вопрос о ценности человека решался в XIX веке на примере судьбы Ларисы Огудаловой. Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока». ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени. Учитель может создать облако тегов с причинами, что визуализирует мнения класса и станет отправной точкой для дискуссии.	Участвуют в голосовании, поднимая руки. Объединяются в пары и обсуждают причину своего выбора. Представители от пар кратко озвучивают сформулированные причины. Формулируют тему урока: «Образ Ларисы Огудаловой».	Дескрипторы (без баллов): Ученик участвует в голосовании. Ученик в паре формулирует аргументированную причину своего выбора. Ученик активно слушает ответы одноклассников.	Презентация с провокационным вопросом. Сервис для интерактивного опроса (Mentimeter). Таймер.
Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием)

«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Тема социального неравенства в литературе». Наш фокус — пьеса А.Н. Островского «Бесприданница» и её главная героиня. Прежде чем углубиться в анализ, я задам вам вопрос, требующий честного ответа. Поднимите руку, если ваш ответ «Да».

Вопрос: «Согласны ли вы с утверждением, что в современном обществе личные качества и таланты человека всегда ценятся выше, чем его социальное происхождение или финансовое положение?»

(Учитель проводит быстрый подсчет голосов «за» и «против»). «Спасибо. Я вижу, мнения разделились. Теперь, в парах (объединитесь с соседом по парте), в течение 2 минут обсудите и сформулируйте одну главную причину, почему вы ответили именно так. Будьте готовы озвучить её».

После обсуждения заслушивает 2-3 причины от пар. «Интересные мысли. А теперь давайте посмотрим, как этот же вечный вопрос о ценности человека решался в XIX веке на примере судьбы Ларисы Огудаловой. Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока».

ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени. Учитель может создать облако тегов с причинами, что визуализирует мнения класса и станет отправной точкой для дискуссии.

Участвуют в голосовании, поднимая руки.
Объединяются в пары и обсуждают причину своего выбора.
Представители от пар кратко озвучивают сформулированные причины.
Формулируют тему урока: «Образ Ларисы Огудаловой».

Дескрипторы (без баллов):

Ученик участвует в голосовании.
Ученик в паре формулирует аргументированную причину своего выбора.
Ученик активно слушает ответы одноклассников.

Презентация с провокационным вопросом.
Сервис для интерактивного опроса (Mentimeter).
Таймер.

Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Образ Ларисы Огудаловой» по русскому языку и литературе, 10 класс

Ещё КСП по русскому языку и литературе, 10 класс

Нужен план на свою тему?