ПРОВЕРЕНО _____________
Школа-гимназия № 3
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 класс
| Раздел | Развитие общества: экономика и сотрудничество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.П.Платонов Литературный хронограф. Отглагольные существительные |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение; П.10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Удивление») |
«Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? (показываю мем: подпись «Когда пишешь сочинение, а слова заканчиваются…» и картинка растерянного Платонова). Как думаете, почему я начала урок с этого мема? Какое отношение он имеет к нашей теме? (выслушиваю версии) Верно, мы сегодня будем говорить о языке писателя, который умел “выжимать” смысл из каждого слова, и о том, как обычные глаголы превращаются в ёмкие существительные. Наша задача — стать детективами-филологами и разобраться с “отглагольными существительными” на материале биографии Платонова».
Возможные ответы учащихся: «Платонов писал сложно», «Про отглагольные существительные», «Мем показывает, что трудно подбирать слова». |
Учащиеся смотрят мем, выдвигают гипотезы, включаются в диалог. | Дескрипторы (без баллов): • активно участвует в обсуждении • высказывает предположение о связи мема с темой |
Мем (сгенерирован в Midjourney или подобран заранее), проектор, ПК. ИИ-генерация мема (Midjourney/Canva AI) для визуального вызова. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||